单项选择题

1.班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离其他同学的位置有几排距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座位听课，这一做法（  ）

①是变相体罚学生的错误方法

②是帮助学生改正错误的有效手段

③是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法

④侵犯了学生的人格尊严权

A.②③ B.②④ C.①④ D.③④

2.我国教育督导任务的一大特色是既要监管、检查教育行政部门和学校的工作，又要监督（  ）

A.学校的党务工作 B.教育行政部门的党务工作

C.党委的教育工作 D.政府的教育工作

3.学校每学期应当进行一定数量的安全检查，这里的“一定数量”指的是（  ）

A.不少于一次 B.不少于两次 C.不少于三次 D.不少于四次

4.学校运动会的志愿者李某在记录测试结果时被参赛选手王某砸中，造成轻伤。对于这一事故，承担赔偿责任的主体是（  ）

A.王某的监护人 B.裁判老师

C.参赛选手王某 D.学校

5.小学教师张某认为在职称评定中，该县教育局侵犯了其合法权益，受理其案件的机关可以是（  ）

A.所在学校 B.县教育局 C.县人民政府 D.公共机构

6.《中华人民共和国教师法》的颁布时间是（  ）

A.1994年10月 B.1993年1月

C.1994年1月  D.1993年10月

7.学校因教育设施管理不当而发生重大伤亡事故时，学校负责人应主要承担（  ）

A.民事责任 B.行政责任

C.刑事责任 D.违宪责任

8.《中华人民共和国教师法》规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。”这属于（  ）

A.义务性规范 B.制裁性规范

C.强制性规范 D.授权性规范

9.下列说法不正确的是（  ）

A.“教学”一词早见于《学记》

B.苏格拉底倡导“道德教育”、启发性的教学方法

C.柏拉图强调“理念世界”，主张培养军人和哲学家

D.昆体良重视因材施教，反对体罚

10.“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。”这一观点所符合的教学理论是（  ）

A.赞科夫的发展性教学理论   B.瓦·根舍因的范例教学理论

C.奥苏贝尔的有意义学习理论 D.罗杰斯的人本主义教学理论

11.倡导泛智教育思想，提出系统的学科教育思想的是（  ）

A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.洛克的《教育漫话》     D.卢梭的《爱弥儿》

12.教育内容、方法要保持相对稳定性，同时根据时代特征、文化特点，不断革新教学内容和方法。这是学生身心发展的（  ）对教育的要求。

A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性 C.整体性 D.不均衡性

13.（  ）的主要特点在于动手“做”，在于手脑并用，在于脱离书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验。

A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.课程

14.“出淤泥而不染”说明人的身心发展的源泉和动力是（  ）

A.环境 B.教育 C.遗传 D.主观能动性

15.表明课程目标、教学目标的实现程度，对课程的有效性和实施效果做出判断，关系到名次与荣誉，这体现的是（  ）

A.形成性评价 B.终结性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价

16.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明德育工作要遵循（  ）

A.知行统一原则 B.方向性原则 C.疏导原则 D.长善救失原则

17.利用优良的班风和校风，对学生进行潜移默化的影响，以达到培养美德、净化灵魂的目的。这种德育方法属于情感陶冶中的（  ）

A.人格感化 B.环境陶冶

C.文化陶冶 D.道德感化

18.杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与（  ）的精神相一致。

A.说服教育法 B.榜样示范法

C.情感陶冶法 D.实际锻炼法

19.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为了达到这些目标服务的。”这一观点意味着课程即（  ）

A.经验习得 B.教学科目 C.预期的学习结果 D.社会改造

20.下列属于负强化例子的是（  ）

A.杀鸡骇猴

B.当孩子犯错时拿走他喜欢的玩具

C.莉莉同学的作业完成得很认真

D.乘坐校车时，系好安全带就可以终止刺耳的提示噪音

【参考答案解析】

1.C【解析】变相体罚是指没有接触被罚人身体，但以非人道方式迫使被罚人做出某些行为，使其身体或精神上感到痛苦的惩罚方式。题干中李老师的做法虽然没有造成学生身体上的伤害，但是却使学生精神上受到了伤害，故属于变相体罚；学校和教师须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。故李老师的做法也侵犯了学生的人格尊严权。

2.D【解析】《教育督导暂行规定》第二条指出：“教育督导的任务是：对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作进行监督、检查、评估、指导，保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。”教育督导既要监督、检查教育行政部门和学校的工作，又要监督政府的教育工作，是我国教育督导任务的一大特色。

3.B【解析】《学校安全条例》第十条规定，学校每学期应当进行不少于两次的安全检查。

4.D【解析】根据《学生伤害事故处理办法》的规定，学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取要的安全措施，造成学生伤害事故的，学校应当依法承担相应的责任。在学校运动会中，志愿者李某被参赛选手王某砸中，说明学校未在可预见的范围内采取要的安全措施，所以学校是承担赔偿责任的主体。

5.C【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。张某认为县教育局侵犯了其合法权益，因此，受理的机关应该是同级人民政府或者上一级人民政府有关部门。

6.D【解析】《中华人民共和国教师法》于1993年10月31日经第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过并予以公布，自1994年1月1日起施行。因此，《中华人民共和国教师法》的颁布时间是1993年10月。

7.C【解析】根据《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

8.C【解析】强制性规范是指法律关系参加者须做出或禁止做出一定行为的规范。故题干所述属于强制性规范。

9.A【解析】在汉语中，“教学”二字早见于《尚书·兑命》。A项错误。苏格拉底强调完善人格的道德教育，并在讲学中采用启发式教学方法。B项正确。柏拉图主要从构建其所谓的“理念世界”出发，主张要寓教于乐、重视思想训练等，并根据培养军人和哲学家的目的，提出了较为完整的教学思想体系。C项正确。昆体良主张对儿童进行早期训练，教学要根据儿童的年龄特点因材施教和量力而行，要劳逸结合和给学生以奖励、反对体罚等。D项正确。

10.A【解析】赞科夫认为，教学和发展之间存在着复杂的相互依赖的关系，对这一问题的研究要以马克思主义的哲学理论为基础。在这一点上维果斯基给了他很大的启示。赞科夫重点介绍了维果斯基关于教学与发展问题的思想，“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向”，只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学。

11.A【解析】夸美纽斯倡导泛智教育，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想。

12.B【解析】身心发展的稳定性要求在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对稳定性；同时，要根据时代特征、地域特点、文化特点，不断革新教学内容、方法，以适应社会和人的发展。

13.B【解析】活动课程亦称经验课程，是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生的直接经验的课程，这种课程的主要特点在于动手“做”，在于手脑并用，在于脱离书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验。

14.D【解析】个体的主观能动性是人的身心发展的源泉和内在动力。

15.B【解析】终结性评价比较注重总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断。由于终结性评价常常关系到学生名次、班级名次和教师声誉，所以学生和教师对此都比较关注。

16.C【解析】疏导原则也就是循循善诱原则。我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”

17.B【解析】环境对学生品德成长有重要陶冶作用。如良好的班风和校风等，有助于学生品德健康成长。

18.D【解析】实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法，因此与杜威的“教育即生活”的精神相一致。

19.C【解析】课程即预期的学习结果指课程不应该指向活动，而应该直接关注预期的学习结果或目标，即要把重点从手段指向目的。这要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。

20.D【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。A项体现的是替代性强化；B项反映的是惩罚；C项没有体现强化；D项通过乘车时系好安全带来终止提示噪音，这反映了负强化。

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