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单选题

1.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.个体内差异评价

D.终结性评价

2.中国的学校教育形态最早出现在（）

A.夏代

B.西周

C.汉代

D.春秋时期

3.学生认为某老师的第一堂课讲得非常好，于是以后上该老师的课时，他们都认为这个老师的课讲得非常好。这种现象被称为（）

A.社会刻板印象

B.晕轮效应

C.首因效应

D.近因效应

4.小明的父母都是大学教授，小明为了像父母一样成为大学教授，经常利用假期学习理论知识。根据学习中的动机分类，小明的学习动机是（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.成就内驱力

D.自我提高内驱力

5.看到与自己水平差不多的人取得了成功，就相信自己也会取得成功，这属于影响个体自我效能感因素中的（）

A.言语说服

B.直接经验

C.情绪唤起

D.替代经验

6、简答题

维果斯基的“最近发展区”理论对教学有什么启示？

【参考答案解析】

1.C【解析】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。老师将小明的期末成绩与其期中成绩进行对比属于个体内差异评价。

2.A【解析】一般认为，在夏朝的时候，我国就出现了学校。

3.C【解析】首因效应指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。

4.D【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。题干所述体现的学习动机是自我提高内驱力。

5.D【解析】个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。这是替代经验对自我效能感的影响。

6、简答题

维果斯基的“最近发展区”理论对教学有什么启示？

（1）维果斯基的“最近发展区”理论认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。

（2）最近发展区说明了儿童发展的可能性，其意义在于：指导教育者不应只看到儿童已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态和正在发展的过程，即“良好的教学应走在发展前面”。

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