一、单选题

1.班级组织是由不同个体集结而成的，但要成为具有组织特性的团队，需要一个发展变化的过程，在不断分化与整合中成长和发展，其中（）是班级组织形成的第一阶段。

A.个人属性之间的矛盾阶段 B.团体属性之间的矛盾阶段

C.团体要求与个人属性之间的矛盾阶段 D.团体要求架构内的矛盾阶段

2.“为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是（ ）

A.教育内容B.教育方法 C.教育手段D.教育目的

3.只考虑事物属性的相似性，忽略与其他属性之间的差异性。这指的是思维过程中的（）阶段。

A.抽象化 B.辨别 C.类化 D.同化

4.通过对狗鼻子构造的分析，发明出比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器。这是（）对问题解决的影响。

A.知识经验 B.迁移 C.酝酿效应 D.原型启发

5.教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度是（）

A.教育法律救济 B.教育申诉 C.教育行政复议 D.教育行政诉讼

二、多选题

1.师生之间的关系主要表现在（）

A.工作关系 B.人际关系

C.组织关系 D.心理关系

E.利益关系

2.中小学对学生进行德育的途径包括（）

A.班主任工作 B.社会实践活动

C.课外活动 D.共青团、少先队组织的活动

3.不良的意志品质包括（）

A.患得患失 B.人云亦云

C.审时度势 D.一意孤行

4.下列学生的认知风格属于场独立型的有（）

A.喜欢用有方格的作业本，以帮助自己把字写整齐

B.喜欢数学且对理论、抽象的东西感兴趣

C.做作业时，不喜欢和别人对答案，且坚信自己的答案是正确的

D.面对问题总是急于求成，在没弄清问题的要求下匆忙作答

E.偏爱结构不严密的教学

5.某班级按学校要求开展以“社区存在的问题”为主题的实践活动。调研之前，学生自由组成调查小组，设计调查问卷。进入社区之后，学生很难发现社区存在的问题，教师知道后，提议学生上网查阅资料。之后，每个学生依据自己的兴趣爱好，制订调查方案，再次深入社区，找到了社区存在的问题并撰写了调查报告。从综合实践活动的角度分析，该材料说明了（）

A.综合实践活动以发展学生实践能力、增强社会责任感为主旨

B.综合实践活动是一门分科课程

C.综合实践活动尊重每个学生的特殊要求

D.综合实践活动注重学生经验的获得

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】班级组织的形成一般要经历三个阶段：第一个阶段是个人属性之间的矛盾阶段；第二个阶段是团体要求与个人属性之间的矛盾阶段；第三个阶段是团体要求架构内的矛盾阶段。

2.D【解析】教育目的包括“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题。

3.C【解析】概念形成一般经历三个阶段：抽象化、类化、辨别。在进行类化时，必须归纳客观事物某些属性或特征的相似性或共同性，而忽略事物之间非本质特征或属性的差异性。

4.D【解析】原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。人们发明出电子嗅觉器正是受到狗鼻子这一原型的启发。

5.A【解析】A项，教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。故题干所述体现了教育法律救济的内涵。B项，教育申诉制度是指作为教育法律关系主体的公民，在其合法权益受到侵害时，向国家机关申诉理由，请求处理的制度。C项，教育行政复议是指教育行政相对人（如学校、教师）认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯其合法权益，向做出该行为的机关的上一级教育行政机关或该机关所属的本级人民政府提出申请，受理申请的行政机关对发生争议的具体行政行为进行复查并做出决定的活动。D项，教育行政诉讼是指教育行政管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法律救济，并由人民法院对行政行为进行审查和裁判的诉讼救济活动。

二、多选题

1.ABCD【解析】就微观而言，师生关系主要指师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联系，包括为完成教育任务而形成的工作关系、为交往而形成的人际关系、以组织结构形式表现的组织关系、发生在正式组织之外的非正式关系、以情感认识等为表现形式的心理关系。

2.ABCD【解析】我国德育的途径是广泛多样的，包括：思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；社会实践活动；课外、校外活动；共青团、少先队组织的活动；校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习和班主任工作等。

3.ABD【解析】与意志的自觉性相反的意志品质是受暗示性（盲从）和独断性。易受暗示的人容易人云亦云，独断性的人容易一意孤行。与意志的果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率武断。优柔寡断的人遇事犹豫不决，患得患失，顾虑重重。因此，A、B、D三项都属于不良的意志品质。而审时度势属于良好的意志品质。

4.BCE【解析】场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断，这类学生喜欢理科、自然科学，偏爱结构不严的教学。故BCE三项属于场独立型认知风格。A项属于场依存型学生的特点；D项属于冲动型学生的特点。

5.ACD【解析】相对于分科课程而言，综合实践活动是一门综合性课程，包括内容综合、学习方式综合和活动时空综合三个方面。因此，B项错误。

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