一、单选题

1.妞妞是一个5岁的女孩，有一次她的绘画经历了三个阶段。阶段一，在画画前她说：“我想画爸爸。”于是她画了爸爸的脸、耳朵、眼睛、嘴，接着她画了房子，画了一棵小树。阶段二，她又开始画起了小草和蝴蝶。阶段三，这时，她又突然想起来：“爸爸还没有身体呢，也没画胡子。”妞妞在绘画过程中的想象属于（）

A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象

2.儿童性别角色的认识经历了四个发展阶段，其中3～4岁儿童性别角色的发展是（）

A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识

B.自我中心地认识性别角色

C.刻板地认识性别角色

D.去自我中心地认识性别角色

3.幼儿可以随意地去做自己喜欢的事情，既没有时间的限制，也没有确定的地点，玩腻了自然休息，饿了找东西吃，困了就睡觉，生活活动往往是顺其自然、十分宽松的。这体现了幼儿一日活动的（）特点。

A.自在性 B.习惯性 C.情感性 D.游戏性

4.“表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。”这一目标适合的年龄班是（）

A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班

5.在神经系统中耗氧量最大的是（）

A.肺 B.心脏 C.大脑 D.肝

二、多选题

1.幼儿园教师常用的有效提问方法有（）

A.启发式提问B.发散式提问C.封闭式提问D.激趣式提问

2.早期阅读活动利用图书、绘画为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵。因此，幼儿早期阅读的重点是（）

A.培养幼儿倾听的习惯B.培养幼儿对书面语言的兴趣

C.培养幼儿对汉字的敏感性D.丰富幼儿前阅读和前书写经验

3.根据不同的分类标准，示范可分为（）

A.完整示范和分解示范B.正面示范和背面示范

C.动作示范和活动方式示范D.个人示范和集体示范

4.幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面的密切配合，顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接应特别注意的问题是（）

A.衔接工作应贯穿整个幼儿园B.进行某些方面的强化训练

C.幼儿园、小学、家庭通力协作D.避免“小学化倾向”

5.《3～6岁儿童学习与发展指南》将幼儿艺术学习与发展划分为“感受与欣赏”“表现与创造”两个子领域，其中“感受与欣赏”包含的目标是（）

A.喜欢自然界与生活中美的事物B.具有初步的艺术表现与创造能力

C.喜欢进行艺术活动并大胆表现D.喜欢欣赏多种多样艺术形式和作品

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】有意想象是指根据一定的目的、自觉地创造出新形象的过程。人们在实践活动中，为实现某个目标，完成某项任务所进行的活动，都属于有意想象。题干中妞妞绘画前确定了画爸爸的主题，而且按照自己想的去画了，所以，妞妞在绘画过程中的想象属于有意想象。

2.B【解析】儿童性别角色的认识经历了四个发展阶段，对于学前儿童而言，主要经历了前三个阶段的发展：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3岁）；自我中心地认识性别角色（3～4岁）；刻板地认识性别角色（5～7岁）。

3.A【解析】题干的描述体现了幼儿一日活动的自在性，幼儿日常生活一般都没有固定的活动内容。

4.C【解析】《3～6岁儿童学习与发展指南》健康领域中“身心状况”目标2“情绪安定愉快”中大班幼儿的目标有（1）经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。（2）表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。（3）能随着活动的需要转换情绪和注意。

5.C【解析】在神经系统中，脑的耗氧量最高，幼儿脑的耗氧量为全身耗氧量的50％左右，而成人则为20％，因此幼儿脑的血流量占心排血量的比例较成人大。

二、多选题

1.ABD【解析】幼儿园教师常用的提问策略有：（1）启发式提问；（2）分散式提问（发散式提问）；（3）层叠式提问；（4）激趣式提问。

2.BCD【解析】早期阅读活动重点培养儿童对书面语言的兴趣，引导他们逐渐产生对汉字的敏感性，丰富他们前阅读和前书写的经验。

3.ABCD【解析】根据不同的分类标准，示范可分为完整示范和分解示范；个人示范和集体示范；正面示范、侧面、镜面和背面示范；动作示范和活动方式示范等。

4.ACD【解析】幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想有：（1）长期性而非突击性；（2）整体性而非单项性；（3）培养入学的适应性而非小学化；（4）家、园、校的一致性而非孤立化的原则。B项的描述“进行某些方面的强化训练”是单项性的，而不是整体性的，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。

5.AD【解析】详见《3～6岁儿童学习与发展指南》艺术领域感受与欣赏目标的内容。B项、C项属于“表现与创造”包含的目标。

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