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评价-分析型案例分析题的常见要求为：①对教育现象的原因、结果、影响做出评价和分 析；②对教育主体的观念、行为、教育结果、教育主体之间关系做出评价和分析. 

该类型的问题需要先“评”后“析”，分析时理论要结合案例.

（九）职业道德类案例分析题

职业道德类案例分析题常考知识点包括教师职业道德规范的内容和教师职业道德修养。最常见的考查形式为结合材料分析教师的行为违背或者体现了哪些教师职业道德规范。

【典型例题一】

某学校教师在教室后面用红纸黑字登出了优秀学生名单， 用白纸黑字登出了后进学生名单。上白榜的学生耷拉着脑袋，整天心情沮丧。教师回到办公室说：“这帮学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。 我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。 ”

结合教师职业道德规范，分析该教师的行为。

【答题思路】

首先，从材料中提取该教师的做法违背了教师职业道德规范中的哪些基本内容；其次，结合材料对该教师所违背的教师职业道德规范分别进行阐释。

【参考答案】

该老师的行为是错误的，违背了爱岗敬业、关爱学生、教书育人的职业道德。

（1）该老师违背了“爱岗敬业”的职业道德。 所谓爱岗敬业是指教师要忠于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。材料中的老师表示自己已经“发挥主导作用”，而将教育效果不良的原因归结于学生，对待教育事业没有做到勤勤恳恳、甘于奉献，违背了“爱岗敬业”的职业道德。

（2）该老师违背了“关爱学生”的职业道德。 所谓关爱学生是指教师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正的对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。 材料中的老师，对成绩好的学生和成绩差的学生区别对待，并分别以红榜和白榜公示其名单，严重伤害了学生的自尊心，违背了“关爱学生”的职业道德。

（3）该老师违背了“教书育人”的职业道德。 所谓教书育人是指教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 材料中的老师对待后进生，并没有做到因材施教、循循善诱，而是表示自己无能为力，对耷拉脑袋学习的学生也有没有给予及时的关注，违背了“教书育人”的职业道德。

【典型例题二】

城市学生杜某大学毕业后通过招教考试成为一名乡村教师。 在认真备课、反复试讲后，他忐忑不安地走上讲台。 刚做完自我介绍，一个男生突然站起来说道：“老师，我们条件不好，学习基础又差，你会喜欢我们吗？ ”杜老师没有回答，微笑地看着他问：“你会不会嫌弃自己的家人？ ”

男生马上回答：“当然不会，一家人怎么会嫌弃呢。 ”老师转向全班同学郑重地说：“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，我当然不会嫌弃你们了。 同学们只看到了自己的不足，却没有看到自己的长处，我们农村孩子朴实、能吃苦，只要我们共同努力，都会成为优秀的学生的。 老师喜欢你们，看好你们！ ”这一开场很快抓住了孩子们的心。

结合教师职业道德规范，对该教师的做法进行分析评价。

【答题思路】

首先，从材料中提取该教师的做法体现了教师职业道德规范中的哪些基本内容；其次，结合材料对该教师所遵守的教师职业道德规范分别进行阐释。

【参考答案】

杜老师的做法体现了教师职业道德规范中爱岗敬业、关爱学生、教书育人的要求，值得赞扬。

（1）教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业，这是教师职业的本质要求。 要做到这一点，教师必须对工作高度负责，认真备课上课，不得敷衍塞责。 案例中的杜老师“认真备课、反复试讲后”，才“忐忑不安地走上讲台”，说明他对待工作的态度十分认真，对自己要求严格；并且从他回答学生的话中，可以看出他真心热爱自己的工作，做到了爱岗敬业。

（2）教师职业道德规范要求教师要关爱学生，这是师德的灵魂。 这要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友。 案例中杜老师面对学生的问题，他郑重的态度和真诚的回答都表现出了他对学生的尊重和爱护；“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人……只要我们共同努力， 都会成为优秀的学生的。 老师喜欢你们， 看好你们！ ”这些话语无不透露出杜老师对学生们的关爱和对学生们的要求及期望，也正是杜老师对学生严慈相济的要求，体现了浓浓的师爱。

（3）教师职业道德规范要求教师要教书育人，这体现了教师的天职。 “育人”是教师职业劳动的本质，通过“教书”的途径，培养全面发展的人才是教师工作的根本目的。 因此教师须对学生循循善诱，诲人不倦，因材施教。 案例中杜老师针对自认为“条件不好，学习基础又差”的学生，先用对家人的感情来让学生体会自己的一片赤诚，接着又夸奖他们“农村孩子朴实、能吃苦”来打消学生们的自卑心理，最后还鼓励学生们努力学习，这“很快抓住了孩子们的心”。 很显然杜老师的一番话大大提高了学生们的自信心，帮助学生们迈出了通向成功的第一步，达到了教书育人的目的。

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