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幼儿《保教知识与能力》

41.简述传统的气质类型划分。

41.【参考答案】

(1)胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事;

(2)多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶;

(3)黏液质：稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气;

(4)抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。

42.幼儿园课程目标制定的主要依据。

42.【参考答案】

幼儿园课程目标是学前教育工作者对儿童在一定学习期限内学习效果的预期。它是学前教育机构教育目的的具体化。制定幼儿园课程目标的依据包括：

(1)对幼儿的研究;

(2)对社会的研究;

(3)对人类知识的研究。

43.简述幼儿口语表达能力的发展趋势。

43.【参考答案】

幼儿口语表达能力的发展趋势：

(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语。

(2)从情境性言语过渡到连贯性言语。

(3)讲述逻辑性的发展。

(4)掌握言语表情技巧。

44.《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿“感知和理解数、量及数量关系”提出了哪些教育建议?

44.【参考答案】

《指南》对幼儿“感知和理解数、量及数量关系”提出了如下教育建议：

(1)引导幼儿感知和理解事物“量”的特征;

(2)结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少;

(3)利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念;

(4)通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。

45.结合《幼儿园教师专业标准(试行)》，简述幼儿园教师专业知识中“幼儿保育和教育知识”有哪些?

45.【参考答案】

幼儿园教师在组织教学活动时，应当遵循以下原则以提高保教活动的有效性：

(1)熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则;

(2)掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动;

(3)保育和班级管理的知识与方法;

(4)熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法;

(5)掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法;

(6)了解0—3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

46.口吃是语言的节律障碍，表现为说话中不正确的停顿和重复的表现。学前儿童的口吃，部分是生理性的原因，更多的是心理原因所致。我们可以从哪些方面帮助孩子纠正口吃?

46.【参考答案】

我们可以从以下几个方面帮助孩子纠正口吃：

(1)从解除幼儿的心理紧张入手。帮助幼儿避免因说话不流畅遭到周围人的嘲笑、模仿，家长、教师应避免对口吃的幼儿进行指责或过分矫治。

(2)大人不要当众议论其病态，或强迫幼儿把话说流畅，不许结巴。

(3)大人要用平静、从容、缓慢、轻柔的语调和他们说话，感染他们，使他们说话时不着急，呼吸平稳，全身放松，特别是不去注意自己是否有结巴。

(4)可以多练习朗诵和唱歌。

47.简述学前教育的一般原则。

47.【参考答案】

学前教育的一般原则，是学前教育机构、小学、中学教师均应遵循的，它反映了对所有教育者的一般要求，具体包括：

(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则;

(2)发展适宜性的原则;

(3)目标性原则;

(4)主体性原则;

(5)科学性原则;

(6)充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则;

(7)整合性原则。

48.自然教育对儿童身心发展具有重要作用。教师在促进儿童与自然建立关系的教育实践中，应遵循哪些基本原则?

48.【参考答案】

幼儿园教师在促进儿童与自然建立关系的教育实践中，应当遵循以下原则以提高保教活动的有效性：

(1)活动性原则;

(2)主体性原则;

(3)科学性原则;

(4)安全性原则。

49.行为评价法是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法。教师运用行为评价法应注意哪些方面?

49.【参考答案】

在幼儿社会教育中运用行为评价法应注意：

(1)实施肯定性评价应注意：①精神奖励为主，物质奖励为辅;②注意强化内容和形式的多样化;③评价注意个别差异;④评价注意适量性，避免消极影响。

(2)实施否定性评价应注意：①要适时适当;②批评时对事不对人;③批评与表扬相结合;④禁止恐吓、辱骂和体罚。

50.如何培养幼儿的想象力?

50.【参考答案】

培养幼儿想象力：

(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表达能力。

(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。

(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。

(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

(5)保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。

(6)鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。

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